Update Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid
Vanaf september 2008 is een update beschikbaar van het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid. Als gebruiker heeft u automatisch de beschikking over alle aanvullingen die in de update zijn doorgevoerd. Hieronder vindt u een volledig overzicht van alle aanvullingen en wijzigingen.
Algemeen
· Er zijn meer helpteksten toegevoegd, om u nog meer ondersteuning te bieden bij het werken met het protocol.
· Er is een archief toegevoegd waarin u dossiers kunt bewaren, die u niet langer in het protocol zelf wilt laten staan.
· U kunt leerlingen nu aan het eind van het schooljaar op een eenvoudige manier overzetten naar hun nieuwe groep en nieuwe leerkracht.
· Dossiers worden bij het overzetten naar een andere groep automatisch opgeslagen in het archief en blijven dus ter inzage.
· Het gegevensblad van de leerling is uitgebreid met een aantal vragen. Aan de hand van deze gegevens, krijgt u in een aantal gevallen het advies om de signaleringsfase over te slaan.
Module 1 Signalering
· Schermopbouw is nog overzichtelijker geworden. U kunt nu de teksten direct onder de grafieken bekijken.
· Wanneer u de signaleringsfase wilt overslaan, kunt u dat nu doen zonder dat u stap 3 Beslissen vervolgtraject hoeft te doorlopen.
Module 2 Diagnostiek
· Schermopbouw is nog overzichtelijker geworden. U kunt nu de teksten direct onder de grafieken bekijken.
· In het stappenoverzicht is een intakeformulier opgenomen volgens het format van de handelingsgerichte procesdiagnostiek (HGPD), deze stap is facultatief.
· Naast de zorgitems, worden nu ook beschermende factoren aangegeven. Dit maakt het u nog gemakkelijker om een goed beeld te krijgen van het functioneren van de leerling.
· U hebt de mogelijkheid om het diagnostiekverslag in gedeelten te printen (deze functie komt binnenkort beschikbaar).
Module 3 Leerlingbegeleiding
· Er zijn nieuwe compactingrichtlijnen toegevoegd voor recent verschenen methoden.
· Er zijn nieuwe recensies opgenomen van verrijkingsmaterialen.
Evaluatie
· U kunt nu ook de bij de leerling bij de evaluatie op lange termijn de vragenlijsten van de leerling onder elkaar zetten en vergelijken, net zoals dat nu gebeurt bij de vragenlijsten van ouders en leerkracht.